冯欢，毕业于华中师范大学，获英语语言文学和财务会计教育双学士学位，英语学科教学硕士学位。曾获湖北信息化教学竞赛一等奖；荆门市信息化教学竞赛一等奖；全国中小学英语竞赛优秀辅导教师；微课制作优胜奖。
潜心钻研教法 激发学生兴趣
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！首先感谢学校领导给我这个发言的机会。今天，我能作为优秀教师代表在这里发言，感到非常荣幸。我也很开心能有这个机会和大家一起交流工作中的心得与体会。 在上学期，我主要担任高一（2）、（11）班的英语教学工作。高一（2）班共55人，中考英语90分以上3人，11班为奥赛B班，共60人，学生英语中考成绩90分以上13。由于学生英语基础普遍较差，加之对英语兴趣缺乏，最初上课大部分学生不能集中注意力，即使有些同学在跟着听课，思维也没有及时运转，只是被动接受老师所讲的知识，缺乏探索精神和创造能力。通过一段时间的教学实践，我深深感到：高中英语教学中学生兴趣的培养是改变目前的教学现状，激发学生的求知欲望，减弱学生学习中的疲劳，提高效率和取得优异成绩的关键。因此，在后期的英语教学中，我也逐步改变了知识传授的方式和技巧，注重培养学生的兴趣，坚持认真备课、上课、听评课的基础上，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生。通过一学期来的努力，充分调动了学生的学习积极性和英语学习的兴趣，学生的英语成绩也有了很大的提升。上学期期末考试，我班英语130以上3人，120-130分段6人，100-120分段共21人，90分段以上共43人，90分段以下17人，其中80-90分段13人 ，我相信再经过一个学期的努力，这些在及格线徘徊的学生也会有很大的提升，因为我看到了他们学习英语的热情和对知识的渴望，这也是驱使他们不断进步的最有效的原动力。
新的学期即将来临，为了下一学年的教学工作做的更好，现将上学年工作总结如下：
一、教学工作
本学期，本人能够抓好教学常规各环节：在课前深入钻研教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中既备教材又背学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件；在课堂上能够运用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，提高课堂45分钟的教学质量和教学效率。
其次，改变传统的英语阅读教学手段，导入与与阅读相关的背景知识。自英语作为必考科目被纳入高考以来，英语阅读理解一直是高考英语的重点，占英语总分值的百分之四十左右。因此，如何提高学生阅读能力一直是困扰高中英语老师的一大难题。然而，在传统的英语教学中老师过于关注语言知识本身的学习，对学生的词汇语法进行了大量的训练，把阅读看成一个由字词到句的由下而上的解码过程，学生在阅读文章时，大脑中没有储存相应的背景知识图式，不能与阅读材料建立有效的联系，对文章理解仍有很大障碍。但实际上，英语阅读是“自上而下”和“自下而上”相结合的过程，我在阅读课前会做读前背景知识导入，能够让学生从中心思想着手，把握整个文章的方向和脉络，这样学生在阅读时可以适时激活相关的背景知识，有助于学生更好的理解文章而不是单纯地把阅读视为一个解码过程，阅读过程也变的更加生动有趣。
在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作和课后辅导；在自习课上，用心落实分层教学的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。每个学期给学生布置常态化的作业任务是很有必要的，例如，每个星期完成两篇阅读、两篇完型再加三次听力，任务量不必过多，要求学生注重作业的质量，做完后有改错有批注，及时调整思维，这对于学生的阅读能力的提高是十分显著的；认真参加教研活动，用心参与听课评课，虚心向大家学习，博采众长，提高教学水平。在教学中，尽量给学生一个轻松的环境，但也坚持严格要求学生，逐渐培养他们对英语的兴趣。
二、课后辅导工作
高一的学生自控能力比较差，有些同学不能按时完成作业，有些学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并惯彻到对学生的学习指导中去。对调皮的学生我做到从友善和赞美着手，每个人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就慢慢获得学生的的喜欢和尊重，学生也开始喜欢学习英语。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导，其次对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师对他们给予了极大的重视和关爱，树立起他们的信心和激发他们学习英语的兴趣。
三、教学反思
通过一学期来的努力，虽然有些学生掌握了学习英语的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但学生的成绩还参差不齐，有些同学的成绩提高得不快，不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善，也希望各位老教师多指正我的缺点，从而不断提高我自己。
